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第67节（第2页）

林阡扫了嬴政一眼，这就不像是他会做的事儿。

嬴政挑眉：“把我吓得放弃了原本的打算？”

林阡往后缩了缩：“不是我说的，是其他人记载的故事。后人编写史书的时候，似乎也觉得这个故事不太靠谱，就删减了你们的对话，只说你是因为安陵君守道义而放弃了原本想要的那块地。”

删改之后的故事倒确实像那么回事儿了，但因为最开始的故事就不可信，改编后的可信度……

反正林阡觉得，存疑。

嬴政听完，不由皱紧了眉头。

林阡看了眼嬴政，试探道：“其实你这样做是想让其他国家的百姓忘掉六国，认同秦人的身份吧？我不太懂应该怎样做，但我可以将其他人的做法告诉你，你参考参考？”

嬴政看向林阡，眼神锐利：“说！”

林阡瞬间坐直了身体：“封建时代的君王在统一思想这件事上做得比较好的呢，是一个叫做汉武帝的皇帝，他的做法是‘独尊儒术，罢黜百家’，任用大量的儒家学者担任官员，利益驱使之下，天下人自然而然地便选择了研究儒家典籍，认同了儒家思想。”

“就好像后来人多模仿学习你的治国制度一样，后来的皇帝于思想统治上也多模仿这位汉武帝的做法，以儒家学说为武器，统治天下百姓。”

“但到了近现代，因为出现了学校，就有了另一种更便捷更快速也更有效的方式——”

“那就是，控制教材的内容。”

嬴政看向林阡：“何为教材？”

林阡愣了下，解释道：“教材就是学生用来读书识字学习知识的一种书籍，书籍内容并不完整连贯，而是有选择地摘录一部分有用的文章或文章片段、名人故事等等内容，聚集编写而成的一本书。”

甚至不需要林阡深入解释，一个“有选择”，便足以让嬴政明白这种教材若是利用好了能达成何种效果。

林阡不知道嬴政已经由一个“有选择”的词语，联想到了多少控制人心的手段，仍在努力为其解释：“因为后来两次工业革命带来的知识大爆炸，几乎每一个学生都要在学校学习至少十三年才能进入社会，而学校的教材大多由政府主导编撰，所以一旦政府在教材上做了什么手脚，就很容易给学着那些教材长大的一代人洗脑……”

嬴政敛下眼睑，陷入了沉思当中。

==·政斗·==

许久之后，嬴政终于抬头：“你提及的两个法子很有用，以后……”

他皱了下眉，将想法掩下不提。

嬴政勾唇轻笑，“说说看，你想要什么奖励？”

还有奖励？！

林阡瞬间支棱起来了：“也没什么，就是……能不能让我看看韩赵燕三国的史书？如果有周朝乃至之前的就更好了，我真的挺好奇的。”

嬴政愣了下，失笑：“行，寡人这便让人将韩赵燕三国的史书给你送去。”

林阡瞬间高兴了起来。

嬴政被其感染，心情也不免畅快许多。

不过关于教材的问题……

还是等李斯与王绾将书籍整理排版，印刷出来之后再说吧，现在不管做什么都操之过急。

-

而就在林阡沉迷韩赵燕三国史书的时候，秦国正蓄谋再一次发起对楚国的攻击。

这日上朝，嬴政便直接问了朝中大臣：“寡人欲派兵攻打楚国，不知诸位将军可有人甘愿前往？若前往，能以多少兵力拿下楚国？”

朝中诸位大臣瞬间看向王翦。

王翦见众人反应，心脏猛地一跳，忍不住反思自己这两年先后拿下赵国与燕国的表现是否过于扎眼。

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