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第2节（第2页）

我点点头，其实心里已经不爽。一共就留半小时，还要再等，到时采访素材不够，我岂不是要跑两趟？

余光瞄到一两个女生不断回头打量，我没在意，只是一直在看表，掐着时间，超过10分钟我就要把这几个人都拎出去。

结果5分钟的时候，没听清顾教授说了句什么，大家作鸟兽散。教室只剩我俩。

“在这里采访吗？还是？”我向前一步。

他点点头，找了个前排座位，示意我也坐下。“就在这吧，我办公室不在这栋楼。”

“大纲您看过了，那我就开始了。”程式化地直奔主题，“介意我用录音笔吗？”

“不介意”，说着把眼镜摘下来，按了按眼睛，笑道：“你确定要按照大纲问题采访吗？”

“您什么意思？”我已经放在录音笔开关的手指没按下去。

“那些问题的回答我可以发给你。”他挑了挑眉，“我已经答过很多次，有现成的答案，没必要在这浪费时间。”

我怎么说来着，果然是个难搞的角色。

深吸一口气，抿了抿嘴，“意思是今天的采访到此结束了？”

“还有20分钟”，他看了眼表，“你可以问点别的。”

这时我才反应过来，原来还是要替换问题大纲。

就他的建议，拿到高重复率的材料对我来说意义不大，到时稿子被编辑退回，反而平添负担。

吃瘪。

“好吧，那我们开始。”我迅速在脑子里构思了几个问题，打开录音笔放在桌上，“您是90后，在这条路上的同龄人可能博士还没毕业，而您已经被聘为教授了。对此会感到压力吗？”

他身体前倾了一下，是有话要说的表现。

我赶紧拿起笔记录。

“压力会有，但不是来自年纪，您所说的同龄人跟我也没有可比性。”

我刚写下几个字，听到后半句又停了下来。要不要这么嚣张，一点都不正能量我怎么写稿。

“那您说的压力来自哪里呢？”只能顺着他的话头。

“学术和教学的平衡问题。”他眼睛终于有神，看来碰到想回答的问题。

但又突然笑了一下道：“不是学术和个人生活的平衡，你那天的提问就差一点点。”

我稍微愣了下，还没想好怎么接话，他继续说了起来。

“我每周12个课时，等下还有节课。我在教学上是缺乏经验的，而且也认为老师不能脱离课堂，所以有限的精力下，跟个人研究势必会有矛盾，当然了，很多老师都有这个平衡问题……”

他讲的很认真，我边听边记。这一个问题还没说完，停下看了看表，时间已经到了。

“今天来不及了。”他作势起身，“抱歉，再约时间？”

我还在记录，笔动的飞快，抬眼看了看他，“可以，看您。”

“就明天中午吧，楼下咖啡馆。”

他动作很快，道个别就匆匆离开。剩我一边收拾东西一边苦恼。

一个问题讲了20分钟，毋庸置疑就是他想表达的点。我越听到后面越清晰，这是想要改革，让教学归教学，研究归研究，现下学校两边都给硬指标，很多老师无法兼顾。

不是没听过这种论调，也不否认其合理性。我其实完全赞同他的想法。

但是这稿子不符合“归国任教建校爱校”的定调，跑偏了十万八千里，怎么写，能发得出去吗？

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